W przestrzeni edukacji akademickiej. Pytania – Dylematy – Podpowiedzi. Pedagogika Szkoły Wyższej T.2

Opis

Rok wydania 2021

Szanowni Czytelnicy, z nieukrywaną satysfakcją i radością przygotowaliśmy drugą książkę w zaplanowanej serii wydawniczej „Pedagogika Szkoły Wyższej”. Seria ta powstała dość nieoczekiwanie, a mianowicie jest odpowiedzią na zmiany wprowadzone w nauce polskiej w zakresie wsparcia czasopism. Ustalone przez MNiSW nowe zasady „wsparcia” doprowadziły decyzją samych uczelni do wycofania finansowania tych czasopism, których punktacja nie była zdaniem władz uczelni zadowalająca (poniżej 10 pkt). Decyzja ta dotyczyła m.in. półrocznika „Pedagogika Szkoły Wyższej” – 7 pkt, który był wydawany przez Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Szczecińskiego od 2011 roku, a który powstał w wyniku ambitnego planu przekształcenia serii wydawniczej – trzydziestu dwóch tomów monografii – cyklicznie ukazujących się pod tym samym tytułem w latach 1995–2010. Należy nadmienić, że decyzja Rady Naukowej wydawanej serii o przejściu w czasopismo punktowane (półrocznik) wpisywała się w zalecenia ówczesnej polityki szkolnictwa wyższego, w których serie wydawnicze stanowiące pokłosie dyskusji toczonych podczas seminariów naukowych nie były uznawane za wartościowe, liczyły się natomiast publikacje w punktowanych czasopismach naukowych. Powstanie półrocznika, które wymagało wielu organizacyjnych zabiegów, wychodziło naprzeciw oczekiwaniom uczestników seminariów Pedagogiki Szkoły Wyższej, którzy z kolei chętnie publikowali w punktowanym czasopiśmie. I tak oto, z uwagi na kolejne zmiany w polityce szkolnictwa wyższego w zakresie wydawnictw naukowych, historia publikacji „Pedagogiki Szkoły Wyższej” zatoczyła koło i znowu wracamy do serii wydawniczej w postaci monografii naukowej, która de facto, o czym należy ponownie przypomnieć, powstała dwadzieścia siedem lat temu.

Ze wstępu

I. STUDIA I ROZPRAWY

Bogusław Śliwerski

Pseudonauka w środowisku akademickiej pedagogiki. Przyczynek do dyskusji i badań empirycznych

Zbyszko Melosik

Naukowiec i pasja uprawiania nauki

Justyna Nowotniak

Ewaluacja jakości dydaktyki w kształceniu akademickim. Pytania – dylematy – podpowiedzi z pandemią w tle

Grzegorz Chojnacki

Między scjentyzmem a fideizmem. Dylematy poznawcze teologa w edukacji akademickiej

Urszula Kazubowska

Studiowanie jako droga pomiędzy świadomym rozwojem a życiowym utylitaryzmem  z perspektywy pedagogiki społecznej

II. DONIESIENIA Z BADAŃ

Halina Guzy-Steinke, Aleksandra Walecka

Studiować? Po co? Edukacja akademicka a potrzeby rynku pracy

Hubert Kupiec

Kształtowanie się tożsamości pedagogicznej studentów w toku edukacji pozaformalnej

Aneta Jarzębińska

Wybrane aspekty kształcenia na odległość uwarunkowanego pandemią (na podstawie dyskusji studentów)

Anna Linka

W obliczu kryzysów psychologicznego i akulturacyjnego – o sytuacji uczestników międzynarodowego programu wymian studenckich Erasmus w trakcie pandemii koronawirusa

Marta Komorowska-Pudło

Osobowościowe uwarunkowania jakości funkcjonowania studentów w szkołach wyższych

III. POLEMIKI, DYSKUSJE, PROPONOWANE ROZWIĄZANIA

Maciej Kowalewski

Spacer, przestrzeń i lektura. O dostosowywaniu niektórych metod badawczych w warunkach pandemii

Joanna Flis

Edukacja akademicka w dobie indywidualizmu

Barbara Chojnacka

Nauczyciel akademicki – działacz – osoba znacząca w pobudzaniu aktywności studentów

Aleksandra Sander

Young Carers – nierozpoznana grupa niemieckiej generacji Z w kontekście kształcenia do zawodów pomocowych

Monika Zięciak

Organizacja praktyk zawodowych w programach kształcenia pedagogicznego studentów resocjalizacji

IV. SPRAWOZDANIA I RECENZJE

Kazimierz Zbigniew Kwieciński

Uniwersytet XXI wieku. Między uniwersytetem Humboldta a uniwersytetem badawczym, redakcja naukowa Jerzy M. Brzeziński i Tadeusz Wallas, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2019, 192 s

Aleksander Cywiński

Alone Together Again (ATA) – II Międzynarodowa Konferencja Samotność we wspólnocie